Estrategia didáctica para mejorar el lenguaje musical en estudiantes de primaria con la flauta dulce en una institución educativa

La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo influye la estrategia didáctica al utilizar la flauta dulce, para mejorar el lenguaje musical en estudiantes de primaria de una institución educativa.

Dicho estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo-propositivo, y se desarrolló con una población y muestra de 33 estudiantes de tercer y cuarto grado de primaria.

Para la obtención del diagnóstico, se aplicó el pretest que permitió identificar las carencias significativas en el reconocimiento de notas, la lectura musical y la reproducción rítmica. Los resultados mostraron que el 80% de los estudiantes presenta un nivel deficiente en el repaso del lenguaje musical, el 50% muestra dificultades en el reconocimiento de notas musicales, y el 70% evidencia limitaciones en la organización y réplica de patrones rítmicos.

Con estos resultados, se llevó a cabo el diseño de un programa estructurado de 16 sesiones, bajo las estrategias de repaso, elaboración y organización. Dicha propuesta didáctica se fundamentó en el aprendizaje significativo de Ausubel y en enfoques contemporáneos de la educación musical, integrando actividades progresivas con la flauta dulce.

Por último, el estudio permitió identificar que existen dificultades significativas en el lenguaje musical de los estudiantes de primaria, lo que justifica la construcción de una propuesta didáctica estructurada, logrando que el uso progresivo de la flauta dulce favorezca el desarrollo de habilidades musicales básicas, integrando la lectura, audición y ejecución en una experiencia práctica y contextualizada.